Éducation

Nous devons développer tous les secteurs qui complètent la formation du mineur et l'un des plus importants est l'éducation, lequel est très important pour assurer une plus grande qualité de vie des enfants et des petites filles.

L'objectif de REMAR est d'assurer la scolarisation du plus grand nombre possible d'enfants et des filles et de garantir qu'ils poursuivent leur scolarisation et qu’ils se dotent des instruments de base nécessaires pour s'épanouir dans leurs vies. Tous les enfants vivant dans nos foyers d'accueil, ont accès à l'éducation, soit à nos propres centres d'études homologués ou dans le cas où ceux-ci n'existent pas dans le pays correspondant, dans les écoles de l’Etat, les plus proches. Remar assure la couverture du matériel didactique, de livres, de cahiers, de porte-crayons, de peintures, de bavette, des uniformes... Puisque la grande majorité des enfants manquent de familles, ou quand ils les ont, celles-ci ne possèdent pas les ressources suffisantes pour financer tous ces dépenses.

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LES PROGRAMMES ÉDUCATIFS

INTRODUCTION

La situation économique et sociale qu’on vit dans la plupart des pays en voie de développement a de conséquences multiples, et le secteur de l'éducation illustre clairement cela. Dans ces pays, les taux d'analphabétisme sont très élevés et, en général, le système éducatif est déficient en qualité et couverture.

Les écoles publiques sont faibles pour le grand nombre de mineurs qui doivent accueillir, et dans plusieurs occasions la qualité de ses services ne couvre pas les conditions requises pour une formation basique adéquate. Les collèges privés sont une alternative chère étant donné les hautes mensualités qu'ils perçoivent, inaccessibles à la majorité de la population.Dans ce contexte REMAR prend l'initiative de créer des centres éducatifs qui résolvent non seulement la nécessité de scolariser nos enfants accueillis dans nos foyers, mais aussi ils servent comme une stratégie d'action à profiter à la population en âge scolaire dans les communautés où nous travaillons.

C'est ainsi que REMAR ouvre des collèges à: l’Angola, le Burkina Faso, le Mozambique, le Guatemala, le Salvador, le Nicaragua, la Colombie, l’Équateur, le Pérou... dans lesquels la population infantile des foyers et les enfants de la Communauté sont pris en charge et où nous leur donnons l’enseignement pré primaire, primaire et secondaire. Nous accueillons actuellement plus de 5.000 enfants, et nous avons des projets pour élargir les centres existants et d'en créer de nouveaux, pour répondre à l'énorme demande éducative qui existe dans ces lieux.

À travers de ces collèges, REMAR combat l'analphabétisme et la marginalisation des mineurs et contribue à leur offrir la possibilité de sortir d'un climat hostile et de criminalité, en leur fournissant une éducation formelle qui les prépare pour faire face aux demandes de la société, et en développant dans eux les principes, les critères et les valeurs qui appuient leur identité et leurs actions face aux institutions et la société même.

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LES OBJECTIFS

Mener à bien le processus d'enseignement-apprentissage sous une forme différente de l'éducation formelle, permettant le développement intégral de l'enfant dans leurs domaines: intellectuel, émotionnel, social et physique. Développer un curriculum de contenus comprenant un bon niveau académique, qui permettra une préparation qui réponde à la demande de la société.

Sélectionner le personnel formé pour dispenser chacun des degrés prévus, et ainsi créer des postes de travail enseignants dans des pays à haut taux de chômage dans ce secteur.

Assurer la formation des enfants, afin de produire des changements de conduites.Travailler constamment la formation d'habitudes d’hygiène et d'ordre chez les enfants.Former les principes, les critères et les valeurs, pour soutenir l'identité et les actions des enfants face aux institutions et à la société.

LES BUTS

L'éducation est un élément vital pour assurer une meilleure qualité de vie à tous les enfants et petites filles et un meilleur monde pour tous. Si on néglige l'éducation des enfants, ces objectifs seront inaccessibles.

L'objectif de REMAR est d'assurer la scolarisation du plus grand nombre possible d'enfants et des petites filles, et de garantir qu'ils poursuivent leur scolarité et sont dotés des instruments de base nécessaires pour s'épanouir dans leurs vies. REMAR investit des ressources pour mener les enfants et les petites filles à l'école, et à leurs maintenir dans elle jusqu'à ce qu’ils complètent leur l'enseignement basique. REMAR essai de servir aux groupes les plus marginales, et par cela elle s’est concentré sur les enfants sans ressources, les abandonnés, les orphelins, et les malades du SIDA, comme les groupes plus exclus de l'éducation.

REMAR a les buts suivants à atteindre:
• Cibler les enfants en situation de risque et l'exclusion dans chaque pays où elle est présente, et obtenir qu’ils assistent à l'école;
• Fournir un appui et une assistance technique à leurs sièges respectifs pour améliorer l'accès des enfants qui souffrent les pires situations de discrimination;
• Soutenir le développement et la mise en œuvre d'actions spécifiques pour réduire les disparités entre les sexes, et aussi renforcer l'assistance globale à l'école;
• Promouvoir la qualité de l'éducation, comme méthode pour stimuler l'accès à la même.

SPÉCIFICATION DU PROGRAMME

LA CRÈCHE: de 0 à 4 ans. On prétend atteindre les objectifs suivants:

- La connaissance du milieu physique
- La connaissance du milieu social
- La communication

Les enfants commencent à prendre contact avec leur environnement, en distinguant des objets, des couleurs, etc.

L’ENSEIGNEMENT PRÉPRIMAIRE: de 4 à 6 ans.

On entame l’utilisation de l'expression musicale et corporelle. L'apprentissage du mineur avec d'autres enfants favorise la solidarité du groupe, et ils sont entamés dans les comportements réels, en créant des relations affectives d’amitié.Les enfants commencent à connaître l'alphabet, les nombres, les mots.

La musique est l’une des éléments éducationnels plus pertinents sur les enfants. On leur apprend des chansons qu’ils associeront à des différents concepts. Aussi la réalisation de mouvements dans l'espace selon le rythme des notes bénéficie à son développement psychomoteur. On leur dispense les classes de pré-mathématiques, de la musique, de la pré-lecture, des sciences (un petit contact avec la nature), de l'éducation physique, et des travaux manuels.

L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE: de 6 à 12 ans.

On inclut des leçons des mathématiques, de la langue, de la musique, de l’éducation, des sciences, social, et des arts plastiques.

L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE: de 12 à 15 ans.

Il y a un agrandissement des matières étudiées dans d'autres étapes.Ces programmes varieront selon les pays où sont implantés et de la politique éducative développés dans les mêmes.

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LA QUALITÉ DE L’ÉDUCATION

Nous comprenons que l'éducation de qualité est un élément clé pour vaincre la pauvreté en l'espace d'une seule génération. L'éducation de qualité est essentielle pour créer un avenir de la sécurité, de développement communautaire et de progrès national. Ceci est un défi sans précédent et, en même temps, une opportunité unique.

Des petites filles et des enfants partagent le même droit à une éducation de qualité. Toutefois, si l'aide solaire est analysée, la fréquentation scolaire, “le fossé entre les genres” est trop évidente. En 1990, le 20 % des enfants en âge d'être scolarisés n’assistaient pas à l'école, et de ceux-ci, deux tiers étaient des petites filles. En 2000, le nombre d'enfants non scolarisés avait été réduit à environ 125 millions, dans tout le monde; desquels, 66 millions étaient des petites filles. Et bien qu’aujourd'hui les enfants sont plus que jamais dans les écoles de tout le monde, ils sont trop nombreux ceux qui n’assistent pas, et de ceux-ci derniers, la plupart sont des petites filles.

N'est guère logique permettre à un enfant est immatriculé dans une école si la qualité de l’éducation de celle-ci est si faible qui fait que l'enfant n'assiste pas, n'acquière pas les compétences de base ou ne parvient pas une préparation approprié à la vie active. Les parents qui disposent seulement de ressources limitées affirment que la qualité de l'éducation a un rôle très important dans sa décision de maintenir leurs enfants dans l'école ou faire qu’ils l’abandonnent. Si les enfants n'apprennent pas, si ce qu’ils apprennent n'est pas utile ou si le climat à l'école n'est pas sûr pour eux, les ascendants ne réaliseront pas cet effort d'envoyer leurs enfants à l'école.

Avoir une bonne qualité de l'éducation dans nos écoles, est l'un de nos principaux objectifs, si nous voulons que les enfants accèdent à l'école et assistent régulièrement.

En REMAR nous disposons d'un grand nombre d'écoles avec une éducation de qualité, avec du matériel scolaire: des livres, des crayons, et de professeurs bien formés. Nous prenons en compte le nombre d'enfants qui termine le cycle scolaire, et au-delà de cette donnée, ce qui se passe à l'école et au-delà, lorsque l’enfant ou fille arrive à leur foyer, leurs attitudes et comportements, leurs inclinations et aspirations, leur motivation et enthousiasme vers les devoirs et les études, etc. Il faut tenir compte du fait que la plupart des enfants qui viennent à nos collèges bénéfiques, ont subi des situations d'urgence, de mauvais traitements, d’abandon, de malnutrition, abandon, de travaux forcés ou de maladies comme le VIH/SIDA.

LES CARACTÉRISTIQUES DE NOS ÉCOLES.

1. L'environnement. Les écoles de Remar ont un climat sain, sûr, protecteur et respectueux avec les questions concernant les relations entre les sexes; un environnement protecteur et stimulant qui permet aux enfants d’atteindre ses objectifs. Nos écoles sont adaptées aux besoins des enfants et fournissent une éducation de préparation pour la vie active.

2. Les contenus éducatifs. Avec les programmes et matériaux appropriés. Les enfants et les petites filles acquièrent des connaissances de base, notamment en matière d'alphabétisation et des connaissances basiques d’arithmétique, de préparation pour la vie quotidienne et les connaissances sur les questions de genre, de la santé, la nutrition, la prévention du VIH/SIDA, la paix et d’autres priorités locales et nationales.

3. Les processus. Les maîtres utilisent des approches axés sur l'enfant, dans des salles de classe et des écoles bien gérées. Les enseignants effectuent des évaluations compétentes qui facilitent l'apprentissage et réduisent les disparités.

4. Les résultats. Nous comprenons des connaissances, des compétences et des attitudes, et tous sont liés aux objectifs nationaux d'éducation et de participation active dans la société.

5. L’appui personnel. Dans nos écoles, outre l'appui éducatif, nous veillons à la santé physique et psychique du mineur: leurs états d'âme, leurs sentiments d'échec ou de succès, leurs sentiments d'abandon, les moments de difficultés, etc.

6. L’éducation morale. Dans nos écoles non seulement nous accordons une éducation de qualité, mais que nous accordons un pas plus: nous enseignons les valeurs universelles comme la solidarité, la tolérance, la justice... Les enfants et les filles d'aujourd'hui, seront les hommes et les femmes engagés avec la réalité qui les entoure, bien que pour parvenir à ce jour, il reste encore beaucoup de à faire.

Nous enseignons les valeurs universelles comme la solidarité, la tolérance, la justice…. Les enfants et les enfants seront hommes et femmes compromis avec la réalité qui les entoure, bien que pour arriver à ce jour beaucoup reste à faire.

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