Pédagogique

La situation économique et sociale qu’on vit dans la plupart des pays en voie de développement a de conséquences multiples, et le secteur de l'éducation illustre clairement cela. Dans ces pays, les taux d'analphabétisme sont très élevés et, en général, le système éducatif est déficient en qualité et couverture.

Les écoles publiques sont faibles pour le grand nombre de mineurs qui doivent accueillir, et dans plusieurs occasions la qualité de ses services ne couvre pas les conditions requises pour une formation basique adéquate. Les collèges privés sont une alternative chère étant donné les hautes mensualités qu'ils perçoivent, inaccessibles à la majorité de la population.

Dans ce contexte REMAR prend l'initiative de créer des centres éducatifs qui résolvent non seulement la nécessité de scolariser nos enfants accueillis dans nos foyers, mais aussi ils servent comme une stratégie d'action à profiter à la population en âge scolaire dans les communautés où nous travaillons.

C'est ainsi que REMAR ouvre des collèges à: l’Angola, le Burkina Faso, le Mozambique, le Guatemala, le Salvador, le Nicaragua, la Colombie, l’Équateur, le Pérou... dans lesquels la population infantile des foyers et les enfants de la Communauté sont pris en charge et où nous leur donnons l’enseignement pré primaire, primaire et secondaire. Nous accueillons actuellement plus de 5.000 enfants, et nous avons des projets pour élargir les centres existants et d'en créer de nouveaux, pour répondre à l'énorme demande éducative qui existe dans ces lieux.

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À travers de ces collèges, REMAR combat l'analphabétisme et la marginalisation des mineurs et contribue à leur offrir la possibilité de sortir d'un climat hostile et de criminalité, en leur fournissant une éducation formelle qui les prépare pour faire face aux demandes de la société, et en développant dans eux les principes, les critères et les valeurs qui appuient leur identité et leurs actions face aux institutions et la société même.

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Des objectifs et buts pour l'Education

Mener à bien le processus d'enseignement-apprentissage sous une forme différente de l'éducation formelle, permettant le développement intégral de l'enfant dans leurs domaines: intellectuel, émotionnel, social et physique.

Développer un curriculum de contenus comprenant un bon niveau académique, qui permettra une préparation qui réponde à la demande de la société.

Sélectionner le personnel formé pour dispenser chacun des degrés prévus, et ainsi créer des postes de travail enseignants dans des pays à haut taux de chômage dans ce secteur.

Assurer la formation des enfants, afin de produire des changements de conduites.

Travailler constamment la formation d'habitudes d’hygiène et d'ordre chez les enfants.

Former les principes, les critères et les valeurs, pour soutenir l'identité et les actions des enfants face aux institutions et à la société.

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Les caractéristiques de nos écoles

    1. L'environnement. Les écoles de Remar ont un climat sain, sûr, protecteur et respectueux avec les questions concernant les relations entre les sexes; un environnement protecteur et stimulant qui permet aux enfants d’atteindre ses objectifs. Nos écoles sont adaptées aux besoins des enfants et fournissent une éducation de préparation pour la vie active.

    2. Les contenus éducatifs. Avec les programmes et matériaux appropriés. Les enfants et les petites filles acquièrent des connaissances de base, notamment en matière d'alphabétisation et des connaissances basiques d’arithmétique, de préparation pour la vie quotidienne et les connaissances sur les questions de genre, de la santé, la nutrition, la prévention du VIH/SIDA, la paix et d’autres priorités locales et nationales.

    3. Les processus. Les maîtres utilisent des approches axés sur l'enfant, dans des salles de classe et des écoles bien gérées. Les enseignants effectuent des évaluations compétentes qui facilitent l'apprentissage et réduisent les disparités.

    4. Les résultats. Nous comprenons des connaissances, des compétences et des attitudes, et tous sont liés aux objectifs nationaux d'éducation et de participation active dans la société.

    5. L’appui personnel. Dans nos écoles, outre l'appui éducatif, nous veillons à la santé physique et psychique du mineur: leurs états d'âme, leurs sentiments d'échec ou de succès, leurs sentiments d'abandon, les moments de difficultés, etc.

    6. L’éducation morale. Dans nos écoles non seulement nous accordons une éducation de qualité, mais que nous accordons un pas plus: nous enseignons les valeurs universelles comme la solidarité, la tolérance, la justice... Les enfants et les filles d'aujourd'hui, seront les hommes et les femmes engagés avec la réalité qui les entoure, bien que pour parvenir à ce jour, il reste encore beaucoup de à faire. Nous enseignons les valeurs universelles comme la solidarité, la tolérance, la justice…. Les enfants et les enfants seront hommes et femmes compromis avec la réalité qui les entoure, bien que pour arriver à ce jour beaucoup reste à faire.

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